Артикуляционная гимнастика
Раздел 1
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика «Приключение язычка»
Проснулся однажды язычок, а вокруг темно и страшно. Стал он выход искать. | — рот закрыт (губы сомкнуты) |
В одну щечку постучал, в другую –не открывается. | — «проткнуть» языком щеку — «проткнуть» языком другую щеку |
«Толкну-ка я посильнее!» — подумал язычок и стал толкать сначала одну щечку, а потом и другую. | повторить |
Решил тогда язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. | — «проткнуть» языком верхнюю губу — «проткнуть» языком нижнюю губу |
В это время ротик зевнул и открылся. | — покусать кончик языка |
Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать. | — пожевать язык боковымизубами |
«Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?!»-возмутился язычок. А зубки ответили: «Мы сегодня еще ничего не жевали». И стали жевать язычок сначала с одной стороны, | — пожевать язык боковыми зубами |
И с правой, и с левой стороны язык оказался невкусным. | — пожевать язык справа и слева |
Язычок снова попытался протиснуться между зубками, но они продолжали его покусывать. | — покусывать всю поверхность языка, высовывая его вперед и убирать назад |
Язычок спрятался за зубками. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю. | — покусать нижнюю губу по всей длине, а потом верхнюю |
Нижняя губа обиделась. | — оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение |
А верхняя улыбнулась (ей было немного щекотно). | — поднять верхнюю губу. Придав лицу выражение улыбки |
А зубки все не унимались. Они попытались откусить кусочек щеки. | — закусить изнутри щеку боковыми зубами |
Язычок смотрел на зубки и думал: «Почему они такие сердитые? Может оттого, что сегодня еще никто не сделал им ничего приятного?» Язычок принялся мыть сначала верхние, а потом нижние зубки. | — провести языком между губами и верхними зубами, потом нижними зубами |
И еще раз верхние и, конечно же, нижние зубки. | — повторить движения языком |
Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, язычок. Мы больше не станем тебя кусать». | — обнажить зубы, растянув губы в улыбке |
Сказка Дед и баба
Жили были дед и баба. Быстрые движения языком вправо-влево со звуком.
Дед разговаривал так… ох-ох-ох.
А баба сидела на печке и вздыхала… ах-ах-ах.
Дед любил играть на балалайке, Уколы языком в правую и левую щеку
попеременно.
А баба ела конфеты,
Да ловила мух: (з-з-з — хлоп; з-з-з — хлоп; з-з-з — хлоп; з-з-з — хлоп); Круговые движения указательным пальцем со звуком «з-з-з»- хлопок.
А дед, знай себе, на балалайке играет. Быстрые движения языком вправо-влево.
Бабка ловила мух, да упала с печи. скрип горлом на низком звуке
Сидит, плачет…( ох-ох-ох); Ох-х-х (на выдохе) Фальцет плаксиво.
Пожалел дед бабку, угостил конфеткой, Уколы языком в правую и левую щеку
попеременно.
Да и пустились они в пляс Фальцет.
Артикуляционная гимнастика «Еж Ежович»
- «Вдох» Дети стоят, руки на живот.
Идёт по лесу Ёж Ежович, пыхтит, отдувается!
Дети показывают вдох носом (в животик) – контролируя ручками живот, показывая как он раздувается.
- «Выдох» Изображаем тяжело идущего старого ёжика.
- «Маленькие ежата»
А за ним бегут ежата, маленькие зверята!
Дети показывают то же, но в ускоренном темпе, сохраняя при этом установку — спокойное положение корпуса.
- « Скрип»
Подбежали ежата к дедушке, открывают вместе с ним дверь……
Дети показывают рукой, как ежата открывают дверь и издают при этом звуки, напоминающие скрип двери – шуршащие, скрипящие (штро –бас , В.Емельянов называет его -массаж для связок).
- «Радостное изумление»
А за дверью …..
Дети широко открывают глаза, изображая радостное изумление.
А за дверью их встречает мама, она держит в руках праздничный пирог, какой запах у этого пирога…!
Делают вдох ртом (в живот) на звук А – А и задерживают дыхание на несколько секунд.
- «Кошка»
Кто это на нас шипит из-за стола?
Дети подносят ладошки к лицу и берут вдох носом с закрытым ртом (обязательное условие: глазки блестят и губы на улыбке).
Кошка!
Открывают рот, показывают зубки, губы – прямоугольником.
- «Ррррр…» Делают вдох носом, выдох ртом на звук «ш» (коротко и активно). Следим за дыханием, которое берётся в «живот».
А мы кошку угостим пирогом и она нам песенку споёт.
Дети пропевают звук «ррр» на улыбке по восходящему трезвучию.
А мы кошке расскажем сказку про язычок.
Развитие Дикции и артикуляции
Для развития дикции и артикуляции нам очень помогают скороговорки. Говорить скороговорки надо озвучено, полноценно и энергично – «слышно», на опоре, чётко, близко, посылая звук вперёд; подбирать скороговорки, как на проблемные согласные звуки, так и с различными сочетаниями звуков. Но говорить их просто так скучно и неинтересно. Поэтому предлагается использовать следующие игровые приемы:
- Говорим скороговорки голосом героев сказок (Буратино, Карабас, Мальвина, Пьеро, Артемон, Карлсон и других).
- Говорим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» — высоко, то «находясь под землей» — низко, то постепенно «поднимаясь или снижаясь в лифте» — повышаем высоту звука.
- Говорим скороговорки тихо или громко, увеличивая или уменьшая громкость. Можно так же при этом формировать навык работы по руке дирижера: дети реагируют на ваши жесты и выполняют задание.
А сейчас, молчок, пусть попляшет язычок.
Не забываем так же о навыке отрывания рта:
1.Щуку я тащу, тащу, щуку я не отпущу
2.Ехал Грека, через реку, видит грека в реке рак,
Сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап!
- Бык, бык, тупогуб, тупогубенький бычок,
У быка бела губа, была тупа!
4.Идёт Петушок — золотой гребешок, шпоры точенные, позолоченные!
5.Хлоп в ладошки, у Егорки хороши скороговорки!
- Чок, чок, чок, чок, отдохни- ка язычок!
7.Жили — были раки, раки — забияки
Жили раки шумно, затевали драки!
Чистоговорки:
- Аф- аф- аф- мы поставим в угол шкаф;
- Жа- жа- жа- убежали два ежа;
- Лу-лу-лу- наточил Олег пилу;
- Ча- ца- ца- стоит цапля у крыльца
Голосовые игры
Лошадка
На лошадке верхом дети щелкают языком
Все поскачем мы потом. изменяя форму губ
Звонко цокают копытца. вытягивают
трубочкой
Не пора ль остановиться? растягивают в улыбке
Тпру-у-у!
Поезд
Поезд подает сигнал — дети тянут «ту-у-у»
Он стоять уже устал. произносят «чух-чух»
Набирает поезд ход, с ускорением
(замедлением) темпа,
Свою песенку поет. Произносят на выдохе
«пш-ш-ш»
Самолет
Полетит наш самолет, дети тянут «у-у-у»
К облакам нас унесет. с выдуванием воздуха
С ветерком там поиграет через плотно
сомкнутые,
И на землю всех вернет. вытянутые трубочкой
Губы, изменяя высоту звука.
Машина
На машине ехали, дети имитируют звук «р»
Город весь проехали.
Проезжали косогор –
У нее заглох мотор.
Песенка пони
«Песенка пони» относится к разряду артикуляционной гимнастики для развития мышц лицевой мускулатуры и ротовой полости. Главная задача — научить ребенка щелкать языком, при этом щелканье должно быть различным и равномерно меняться. Первый щелчок произносится языком и растянутыми в улыбку губами, верхние и нижние зубы при этом открыты. На второй щелчок — зубы спрятаны за собранными и вытянутыми в трубочку губами.
Если у вашего ребенка что-то не получается — не отчаивайтесь! Помните о том, что вы не обучаете, а играете с ним, а ваш ребенок — это самонастраивающийся организм: у него все получится, когда придет время.
Позвольте ему делать спонтанные движения под эту песенку. Этого достаточно для развития чувства ритма как самого важного компонента музыкального слуха.
Мой пони веселый бежит по дорожке. Цок, цок, ….
И резво бегут его быстрые ножки. Цок, цок…
Мы смело на пони поедем верхом. Цок, цок…
Игрушечный город объедем кругом. Цок, цок…
Ритмично и мерно копытца стучат. Цок, цок…
И песенкой ритма ребят веселят. Цок, цок…
И песенка та раздается кругом, Цок, цок…
А мы ей пощелкаем все язычком. Цок, цок…
Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка»
Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ученика, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Исполнение упражнений, связанных с работой губ, языка и открыванием рта необходимо контролировать с помощью зеркала. Ребенок должен видеть, что язык делает.
Влево – вправо, Раз, два. Верх — вниз, Верх – вниз, Язычок, не ленись! Губы, просыпайтесь! Ротик, открывайся! Язычок, покажись И зубов не страшись! А зубы-то, а зубы Кусают даже губы. Кусаются, кусаются И не унимаются. А губы-то хохочут. То сильно обижаются.
То весело хохочут, То снова обижаются. Зубам надоело кусать – Стали язычок жевать. Язычок – не лист капустный, Он совсем, совсем не вкусный! Зубки, зубки, успокойтесь, Хорошенечко помойтесь, Не сердитесь, не кусайтесь, А вместе с нами улыбайтесь! | — проткнуть язычком левую щеку, затем правую щеку — то же — проткнуть языком верхнюю губу — затем нижнюю — то же — «вибрато» губами — широко открыть рот — покусать кончик языка — покусывать всю поверхность языка — покусать нижнюю губу по всей поверхности
— покусать нижнюю губу по всей поверхности
— в улыбке открыть верхние зубы — вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение — в улыбке открыть верхние зубы — вывернуть нижнюю губу
— пожевать язык боковыми зубами
— провести языком между верхней (затем нижней) губой и зубами
— улыбнуться |