Игры — упражнения для развития певческих навыков
Раздел 1
Игры - упражнения для развития певческих навыков
Певческая установка
Чтобы ребенок чувствовал себя свободно, а голос звучал естественно, нужно принять правильное положение. Сесть или встать прямо, голову не поднимать слишком высоко, плечи свободно опущены.
Игровые упражнения -установки:
- Упражнение «Спинка- тростинка»
Мы проверим спинку,
Спиночку-тростинку.
Вот она какая-
Спиночка прямая!
- Упражнение «Сидит дед»
Сидит дед, ему сто лет.
А мы детки маленькие,
У нас спинки пряменькие.
Певческое дыхание
Правильное певческое дыхание имеет в пении большое значение и представляет собой целый комплекс действий (вдох, задержка, выдох). Эти навыки прививаются в процессе игр:
- «Душистый цветок!»
На солнечной полянке расцвел прекрасный цветок, подносим его к носику и коротко, но глубоко вдыхаем его аромат. Необходимо следить, чтобы дети вдыхали носом, а выдыхали ртом, плечи спокойные.
- «Надуваем шарик!»
Ставим руки возле губ – это импровизированный шарик. Делаем вдох и медленно вдыхаем его в «шарик» (дуть надо очень осторожно, чтобы «шарик не лопнул). У кого получится дуть дольше всех, а соответственно и надуть больший шарик, тот молодец. Это упражнение также способствует формированию короткого и глубокого вдоха.
- «Петушок»
Дети стоят прямо, руки опущены вдоль туловища, ноги врозь. Проговаривают стихотворение, выполняя наклоны головы вправо, влево:
Петя, Петя, Петушок
Целый день учил стишок.
Наклоны головы вперед-назад:
А запомнил он строку
Лишь одну: «Ку-ка-ре-ку!»
На вдох, сделанный через нос, медленно поднимают руки вверх; задерживают дыхание; затем хлопают руками по бедрам, произнося на выдохе: «Ку-ка-ре-ку!»
- «Комарик»
Дети ставят ладони на плечи («крылышки», машут ими). Двигаясь по залу и произнося звук «з-з-з…» в динамике от «пиано» до «форте», постепенно усиливая и уменьшая силу звука.
5.»Музыка дышит»
Под звучание любого вальса делаем равномерные вдох и выдох. На усиление звучания — вдох, на ослабление звука – выдох. Ладони лежат на животе – почувствовать как живот «идет вперед» на вдохе. А на выдохе возвращается.
Работа над интонированием
Чистота интонации в пении требует постоянной работы над совершенствованием слуха. Работу над интонированием следует начинать с понятия высоты звука Можно использовать дидактические игры, картинки, игрушки, шагающие по лесенке и т. п., чтобы образно показать повышение и понижение мелодии.
- Попевка «Скок- поскок»
Скок, скок, поскок,
Молодой дроздок,
По водичку пошел,
Молодичку нашел.
(Нисходящая поступенная мелодия, игрушкой птички — дрозда образно можно показать движение вниз)
- Попевка «Зимние забавы»
Я на горку поднимусь, (поступенное движение вверх)
И на саночках скачусь. (поступенное движение вниз, быстрее темп)
Для наглядности можно использовать зимнюю картинку с катанием с горы.
- Игры- повторялочки
Педагог пропевает фразу – дети в точности стараются повторить музыкально.
4.«Мелодическое эхо»
Педагог играет небольшой мотив, дети на слог «Ле» стараются повторить.
Для закрепления навыков интонирования нужно систематически пропевать выученные песни а капелла.
Протяжное, напевное звучание голоса
Чтобы научить детей петь протяжно, напевно, надо, начиная с младшей группы, учить их протягивать отдельные звуки, концы музыкальных фраз.
1.»Ниточка»
Песенка – это ниточка, она должна тянуться без узелков, ровно-ровно. Пропеваем звуки или отдельные фразы и показываем, будто тянем невидимую ниточку.
- «Карниз»
Краской крашу я карниз вверх-вниз, вверх-вниз.
Вот и выкрашен карниз вверх-вниз, вверх-вниз.
- «Игра с мячом»
Поем, и одновременно катаем по столу мячик, стараемся петь так же ровно и протяжно, как катится мячик. Для формирования навыка отрывистого пения мячик можно подбрасывать, и петь так же упруго и отрывисто. Как прыгает мячик.
- «Буратино и Карабас».Одна рука вверх (это буратино, который сидит на дереве и боится Карабаса), другая вниз (это Карабас, который стоит под деревом и не может поймать Буратино). Голос работает на «Ой», участвуют два голосовых регистра – высокий и низкий.
Дикция и артикуляция
Статические артикуляционные упражнения:
Должны выполняться в медленном темпе (каждая артикуляционная поза удерживается в течение 3-7 секунд, после чего язык, губы и щёки принимают нейтральное положение на такое же время).
Цель статических упражнений – выработка у ребёнка умения удерживать органы артикуляции в определённом положении.
- «Птенчик»— широко открыть рот;
- «Улыбка» — широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти при этом сжаты);
- «Трубочка»— губы вытянуты вперёд, как при произнесении звука У.
Динамические артикуляционные упражнения.
В отличие от статических, динамические упражнения служат для выработки умения переключаться с одной артикуляционной позы на другую, поэтому должны выполняться в более быстром темпе.
- Упражнение «Ручеек»
Быстрое движение вправо-влево кончиком языка по вытянутым губам, интонируя или один звук, или звуки тонического трезвучия вниз, таким образом имитируя журчание ручейка
- Упражнение «Улыбка- трубочка»
На «раз» — губы в улыбке, на «два» — губы вытянуть вперёд трубочкой. Это же упражнение представляем детям, как «Весёлый и грустный»: улыбка – весёлый человечек, губы в положении «Трубочка» — грустный.
Педагог может задавать ритм для смены позы, играя на деревянных ложках или кастаньетах.
- Скороговорки
Для развития дикции и артикуляции очень помогают скороговорки. В скороговорках используем следующие игровые приемы:
- Говорим скороговорки голосом героев сказок или мультфильмов. (Маша и Медведь,
Колобок, Лиса, Заяц, Волк и т. п.)
- Проговаривание текста тихо и громко, увеличивая и уменьшая громкость.
- Говорим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» — высоко, то «находясь глубоко под землей» — низко, то постепенно «поднимаясь или снижаясь в лифте» — повышаем высоту звука.
Игры-сказки
Педагог рассказывает историю, дети выполняют необходимые действия.
1.«Прогулка»
Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. (Дети быстро «щелкают» языком на полуулыбке (высоко).)
Лошадка жила со своей мамой — доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. (Дети медленно «щелкают» языком, вытянув губы (низко).)
И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. (Поочередно высоко — низко, быстро — медленно «щелкать» языком).
Но однажды подул сильный ветер. (Активный долгий выдох через рот 4 раза).
Лошадка подошла к своей маме и спросила: «Можно мне погулять?» («Щелкать» высоко от нижнего звука «у» до верхнего «о» — «у — о»).
«Да куда же ты пойдешь? — ответила мама, — на улице сильный ветер». (От верхнего «о» к нижнему «у» «о – у».)
Но Лошадка не послушалась и побежала («Щелкать» высоко).
Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. «Ах, какая прелесть», — подумала Лошадка, подбежала к цветку и стала его нюхать. (Вдох через нос — легкий, бесшумный, выдох — через рот со звуком «а», медленно 4 раза). Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. («Щелкать» высоко).
Вдруг Лошадка услыхала странный звук. (Долгий звук “ш-ш-ш”).
“Подойду-ка я поближе”, — решила Лошадка (“Щелкать” высоко).
Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку (Звук «ш» короткий по 4 раза).
Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик (Звук «ф» по 4 раза),
застрекотал кузнечик (Звук «ц» по 4 раза),
пролетел жук (Звук «ж» продолжительный),
за ним — комар (Звук «з» продолжительный).
А ветер дул все сильнее и сильнее (Продолжительный выдох).
Лошадка замерзла (Звук «брр» 4 раза)
и побежала домой («Щелкать» высоко).
Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама («Щелкать» низко медленно),
она стала согревать Лошадку (Бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза)
- «Лесенка»
В одной деревне жили- были веселые друзья. Каждый вечер они собирались на лесенке.
На нижней ступеньке сидел Щенок и пел свою песенку: «Гав-гав!» (дети поют ре1).
На второй устраивался зеленый Лягушонок и радостно квакал. Вот так: «Ква-ква!» (дети поют ми1).
На третью забирался Утенок и важно крякал: «Кря-кря!» (дети поют фа#). Четвертую ступеньку облюбовал пушистый Котенок, который всегда ласково мяукал, — вот так: «Мяу-мяу!» (дети поют соль1).
А на самую высокую ступеньку садился Воробей, ведь у него был самый тонкий и звонкий голосок, и он высоко пел: «Чирик-чирик!» (дети поют ля1).
Так сидели они каждый вечер и пели. Получалась у них вот такая песенка. Все поют песенку. (Гав-гав,Ква-ква, Кря-кря. и т. д.)