Перспективное планирование образовательной деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет.
Образовательная область
«Музыкальное искусство»
Цель: формирование основ эстетической культуры средствами музыкального искусства.
Задачи:
развивать: общие и специальные музыкальные способности, психические процессы (воображение, музыкальную память, музыкальное мышление), эмоционально –позитивное отношение, интерес к разным жанрам музыкального искусства, к музыкальному исполнительству и творчеству;
формировать: умения восприятия музыкальных образов народной, классической, современной музыки и высказывания о ней; самостоятельного выразительного исполнения песен (соло, дуэтом, хором), танцев (соло в паре), пьес (соло, в ансамбле, оркестре); опыт самостоятельного импровизирования и конструирования однородных и синтетических композиций с использованием доступных средств музыкальной выразительности, их оценки и применения творческих продуктов в разных видах музыкально –исполнительской и музыкально –творческой деятельности; определения собственных музыкальных предпочтений, активного обмена мнениями об исполнительской и творческой деятельности своей и сверстников;
воспитывать: позитивное отношение к музыкальному искусству как к общечеловеческой ценности; желание познавать разные жанры музыкального искусства, его разнообразное эстетическое содержание, активно проявлять себя в музыкально – исполнительской и творческой деятельности.
Сентябрь.
Тема: « Музыка Родного края»
Тема: « Музыка Родного края»
№ | Вид муз. деятельности | Программное содержание | Репертуар | Методическое обеспечение | Прим. |
1. | Муз.ритм. движения | Продолжать развивать умение ритмично исполнять высокий шаг, спокойную ходьбу, легкий мягкий бег под 2-3 х частную музыку. Двигаться легко, пластично, выразительно по одному, в разных направлениях с изменением темпа.(ходьба, бег с изменением направления). Побуждать подбирать пантомимические и ритмические средства музыкальной выразительности при передаче образа «Озорного Петушка» Продолжить обучать водить хороводы, используя знакомые танцевальные движения. (сужение и расширение круга, двигаться змейкой, проходить в «ворота»)…) Различать и называть жанры танца (вальс, полька, хоровод). Выражать свои впечатления, о прослушанной танцевальной музыке, исполненном танце. Исполнять ранее усвоенные и новые элементы танцевальных движений: ковырялочка, присядка с выставление ног на пятку, тарелочки, кружение в паре… Побуждать к созданию танцевальной импровизации. | Упр.«Маршируй и бегай» Ф.Надененко
Упр. «Побегаем» К.Вебер
Музыкальное сопровождение по выбору муз. руководителя
«Пасеялiдзеукi лен» б.н.м. Апр.А.Рашчынскага
«Весялуха» б.н.м.
«Старажытныпалескi вальс» (обр. В.Куприяненко) | «Музыка и движение»5-6лет С.Бекина Т.Ломова Москва «Просвещение» 1983, ст.33 или «Ладушки»Д-2(П) «Музыкально-двигательные упражнения в д.с.»Е.П.Раевская ст.80-81 А.Аляхновiч Беларускi дзiцячыфальклор Мiнск «Беларусь»1994, ст.107или «Веселый каблучок» Минск «Беларусь» 2003. ст.174. О.Анцыпирович О.Зыль Музыкально – эстетическое развитие детей… Минск «Адукацыяi выхаванне» 2012 Д. |
|
2. | Слушание
| Расширять представления о интонационной природе музыки, разнообразии жанров, средств музыкальной выразительности. Запоминать название и авторов музыкальных произведений. Побуждать высказываться об образе музыкальногопроизве- дения, включать в его характеристику особенности мелодии, регистра, ритма, темпа, динамики, настроения. Развивать умения сравнительного суждения о композиторской и народной музыке, обогащать словарный запас детей. Воспитывать позитивное отношение к белорусскому музыкальному искусству . | «Дзяржауны гiмн Рэспублiкi Беларусь» (муз.Н.Соколовского Сл. М.Климковича) «Перапелачка»б.н.м. Калыханка «Люлi-люлi-люлi»б.н.м. «Калыханка» Г.Бураукiн «Радзiма мая дарагая» В.Оловников А Бачила «Мой Родны кут» I. Лучанок, Я.Колас
«Крыжачок.»б.н.м. «Лявонiха.»б.н.м. «Мiкiта» б.н.м.
|
«Солнышко» Е.Р.Ремизовской ст. 107 О.Анцыпирович О.Зыль Музыкально – эстетическое развитие детей… Минск «Адукацыяi выхаванне» 2012 Д. Антология бел.муз Д |
|
3. | Пение | Расширять представления о возможностях своего голоса. Развивать самоконтроль во время пения , соблюдать певческую установку. Формировать умения осознанно и внимательно дослушивать песню до конца, эмоционально откликаться на звучание голоса и аккомпанемента. Петь легко, интонационно и дикционно чисто, выразительно и естественно по фразам и предложениям, не форсируя звук. Развивать умения определять жанровые особенности песни (песня-полька), различать куплетную форму, вступление и заключение в ней. Побуждать к созданию ритмической и инструментальной импровизации Сравнивать настроение и характер песни, побуждать высказывать оценочные суждения о прослушанной песне, характере ее исполнения. Формировать навык кантеленногозвуковедения. | «Чэ-чэ-чэ-сарока».б.н.м
«Перапелачка»б.н.м.
«Детский сад» О.Волох
«Земляныяяблыкi» Я.Жабко
«Песня о Родине» С.Галкииной
| Л.Ходонович «Развитие музыкального творчества дошкольников» Минск,2007,ст.135 «Солнышко» Е.Р.Ремизовской ст. 107 О.Воолох Моя удивительная Страна Ч-1 Мозырь ООО ИД «Белый Ветер» 2004, ст.69
Я.Жабко Усе поры года я вельмiчакаю Мiнск В У.Скакун, 1999 ст.15 С.Галкина Пусть песни леса не смолкают Мозырь ООО ИД «Белый Ветер» 2008, ст.19 |
|
4. | Элементарное музициров. | Побуждать к созданию музыкально –ритмической импровизации . Правильно применять приемы звукоизвле- чения и игры на бел.нар.инстр. | «Земляныяяблыкi» Я.Жабко | Я.Жабко Усе поры года я вельмiчакаю Мiнск В У.Скакун, 1999 ст.15 |
|
5. | Муз.дид. игры;
Игры и игро- вые задания;
Сюжетные муз.игры. | Развитие звуковысотного слуха
Развивать внимание, умение взаимодействовать в игровой деятельности.
Передавать характерные особенности музыкально – игрового образа. | «Ступеньки» Н.Кононова
«Жабка»б.н.г. «Грушка» б.н.г.
«Рэдзька»б.н.г.
| Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №37 З.Леанович… Дзiцячыя фальклорныя гульнi Мiнск «Народная Асвета 1995, ст.17 Т.Ковалева В.Чемрукова Танцевальный МIХ-2 Минск «ЗорныВерасок» 2011, ст.5
|
|
Октябрь.
Тема: «Что растет на грядке?»
Тема: «Что растет на грядке?»
| № | Вид муз. деятельности | Программное содержание | Репертуар | Методическое обеспечение | Прим |
| 1. | Муз.ритм. движения | Продолжать развивать умение ритмично исполнять прыжки, подскоки, прямой галоп . Развивать координацию движений умения выполнять согласованные движения двумя ногами. Двигаться легко, ритмично, выразительно, передавая темповые изменения в музыке. Побуждать конструировать целостные песенно-танцеваль- ные композиции-импровизации передавая в них разные эмоциональные состояния игрового образа. Создавать музыкальные этюды. Продолжать обучать танцевать вхороводе, используя знакомые танцевальные движения. (сужение и расширение круга, кружение припадая на ножку,тарелочки с поворотом,..) Продолжать формировать умения различать и называть жанры танца ( полька, хоровод) виды музыкально –ритмических движений.(прыжки, галоп, переменный шаг…) Находить способы передачи разных характеров танцеваль- ных и музыкально –игровых образов создавая композиции импровизации. (Пляска лягушат) Формировать умения исполнять танцевальные движения легко, пружинисто, пластично, с атрибутами. (листики) | Упр.Бегголоп, подскоки и прыжки. И.Сац Упр. «Лужа» Е.Макшанцевой
«Загадки на грядке» С.Галкиной
«Сустрэча з восенню» С.Галкинойили
«Карагодагароднiны» Е.Ремизовская Э.Огнецвет
«Танец лягушек» В.Витлин или «Лягушки» Ю.Слонов
«Листик-листопад» | Музыка по выбору Или «Ладушки» Д-3 (П) О.В.Клезевич Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей. Минск «АВЕРСЭВ»2005 ст.86 С.Галкина Музыкальный серпантин Минск «Беларусь»2003 ст.158 «Жавароначкі, спявайце» А.Р. Рэмізоўская ст.38-39 или “Веселый каблучок” Минск “Беларусь” 2003.ст.186 С.Бекина Т.Ломова Музыка и вижение(5-6лет) Москва «Просвещение» 1983,ст.202 или «Ладушки»Д-3
| |
| 2. | Слушание
| Продолжать формировать умения внимательно, заинтересованно слушать 2-3-х частные контрастные вокальн. и инструментальные произведения, запоминать автора и название . Определять жанровые особенности и музыкально-выразительные средства. Расширять представ- ления о музыкальной терминологии. (регистр,темп…) Передавать характер- ные особенности музыкального образа в разных видах музыкальной деятельности. (музыкально –ритмические движения- «звучащие жесты», «ритмические картинки», « пластические импровизации»….) | «Аве Мария» Ф.Шуберт П.Чайковский
«Осенняя песня»
«Комаринская»
«Сладкая греза»
«Старинная французская песенка»
| ПралескаД№4 ПралескаД№1 П.И.Чайковский «Детский альбом» (М., 1978,с.16,27) «Музыкальная палитра»(2007,№7), электронное приложение №3 «Слушаем музыку» (сост. Л.В.Кузмичева Минск, 2001,ст88) «Русская природа» (сост. Т.В.Белоненко) «Музыка» Ленинград,1970 ст.75 Ладушки Д№1,№4 | |
| 3. | Пение | Продолжать формировать умения высказывать оценочные суждения о прослушанной песне. Различать и называть: инструментальное вступление к песне, его окончание, начало пения, инструментальное заключение, фразы, предложения, куплета и припева песни. Петь легко, естественно, интонационно и дикционно чисто, с сопровожде- нием и без. Передавать голосом настроение, характер и темп песни. Развивать умение петь разнохарактерный репертуар. | «Как под горкой под горой»р.н.м. «Жабка» В.Юркевич Д.Бичель-Загнетовой «Кружева осенние» Я.Жабко
«Осень постучалась к нам» И Смирновой, «Алесь и Янка» С.Галкиной или
«Самая родная» Я.Жабко |
Я.Жабко «Усе поры года я вельмiчакаю» Мiнск 1999, ст.7 2004, ст.34Л.Савицкая Интернет ресурсы (chudesenka.ru)
С.Галкина «Музыкальный серпантин» Минск «Беларусь» 2003, ст143. Я.Жабко «Катится по небу Солнышко» Минск,.НИО,2015, ст.73. | |
| 4. | Элементарное музициров. | Развитие тембрового слуха. | «Угадай инструмент» Л.Комиссарова | Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №72 | |
| 5. | Муз.дид. игры;
Игры и игро- вые задания;
Сюжетные муз.игры. | Развитие диатонического слуха
Развитие чувства ритма Онлайн игра.
Передавать характерные особенности игровых образов в движении. Развивать ловкость, быстроту реакции. | «Громко –тихо запоем»
«Осенние загадки»
«Пугало» Т.Бокач | Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №30, 21,42
Папка: «Осень» |
Ноябрь.
Тема: «В осеннем лесу»
Тема: «В осеннем лесу»
| № | Вид муз. деятельности | Программное содержание | Репертуар | Методическое обеспечение | Прим. |
| 1. | Муз.ритм. движения | Продолжить расширять представления о слитности характера музыки и движений. Продолжать формировать умения находить способы передачи разных характеров музыкально –игровых образов. (хитрая лиса, боязливый заяц, беззаботная лягушка, важный журавель…) Продолжать формировать навыки создания танцевальных импровизаций, передавая в них эмоциональное состояние образов. Продолжить развивать умения исполнять пляски с предметами.( зонтики, трости) Совершенствовать умение танцевать в парах, исполнять шаг польки, присядку с выставлением ноги на пятку, выставление ноги на пятку с притопами, использовать эти умения при исполнении коллективных плясок. Побуждать детей выражать свои впечатления о прослушан- ной танцевальной музыке, исполненным танце, импровизации. | Упр. «Хитрая лиса- боязливые зайцы» «Беззаботная лягушка» «Лесными дорожкам» И.Порахневич Упр. «Осеннее настроение» К.Сфириса
«Мiкiта»б.н.м.
«Танец мухаморовс тростью» К.Костина Танец: «Простуженный зонтик»
«Полька-трапятуха» О.Волох
| Музыка по выбору или С.И.Бекина Т.П.Ломова Музыка и движ. (упр.игр.и пляски для дет.5-6л.) Москва «Просве- щение» 1983ст32 В.Чемрукова Т.Ковалева Танцевальный МIХ№2,ст.9 Минск «ЗорныВерасок» 2013 ст.12, О.Анцыпирович О.Зыль Музыкально – эстетическое развитие детей… Минск «Адукацыя и выхаванне» 2012 Д. В.Чемрукова Т.Ковалева Танцевальный МIХ№3МIХ№5 Минск «ЗорныВерасок» 2013 ст.12, О.Воолох Моя удивительная Страна Ч-1 Мозырь ООО ИД «Белый Ветер» 2004, ст.10 | |
| 2. | Слушание
| Продолжать развивать умения заинтересованно слушать разнохарактерные произведения, определять их жанр, особенности построения (форма музыки), разнообразие эмоционального содержания. Развивать умения диференци- ровать мелодии по эмоциональ- ному содержанию (капризная, решительная, отважная, сердитая, шутливая, нежная, веселая…) Развивать речевую культуру, способность размышлять о музыке, ее характере, средствах музыкальной выразительности (регистре, темпе, динамике, мелодических интонациях…) Продолжать воспитывать желание познавать разные жанры музыкального искусства, его разнообразное эстетическое содержание. | «Походный марш» Д.Кабалевский
«Марш» (солдатский марш) Р.Шуман
«Вальс» С.Майкопар
«Вальс дождя» Ф.Шопен
«Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди | ||
| 3. | Пение | Продолжать расширять представления о возможностях своего голоса, развивать музыкальность детей, умение передаватьинтонации в разном настроении (мажор.минор) темпе, динамике. Совершенствовать вокально – речевые навыки, обучать петь плавно, отрывисто, легко,звонко, передавая разный характер музыкального образа. Формировать навыки правильного дыхания, умение брать дыхание по фразам, распределять его на длинную фразу. Формировать умения моделировать образ песни в движениях.( инсценировка песни) | «Кую-кую ножку» б.н.м. «Еду я у дарожку» С.Галкиной
«Хутка Зiма» С.Галкиной
«Осенние подарки» муз.и сл. В. Шестакова
«Падают листья» М.Красева М.Ивенсен
|
С.Галкина Музыкальный серпантин Минск «Беларусь»2003 ст.74,114
«Крынічка» Л.В. Кузьмичёва, В.Г. Вечорка ст.24-25 Ригина Г.С., Алексеев В.А. Путешествие в страну «Музыка».Музыкальное воспитание шестилетних детей. Пермь: ПГПИ; малое предприятие «БОНУС», 1991. | |
| 4. | Элементарное музициров. | Использовать способы импровизирования соло, в ансамбле, в оркестре по выбранному игровому образу, музыкальному жанру.
| «Кую-кую-ножку» б.н.м.
«Эхо» Е.Тиличеевой
|
«Музыкальный букварь» Н.Ветлугина ст.64 | |
| 5. | Муз.дид. игры;
Игры и игро- вые задания;
Сюжетные муз.игры. | Развивать музыкально – сенсорные способности. Побуждать детей самостоятельно, чисто интонировать музыкальные последовательности, передавая четко ритмический рисунок. Развивать образность мышления, умение передавать особенности игрового образа в коллективной деятельности. Развивать внимание, ловкость. Обучить петь чисто и выразительно музыкальные интервалы на звуках ре, ми, ля, воспроизводить их на металлофоне. Продолжать расширить представления о музыкальных регистрах, тембровой окраске звуков. | «Эхо» Онлайн игра
«Ежик и мыши»у.н.м
«Подскажи голосок» Л.Ходонович или
«Медведь и пчелы» М.Красева или С.Галкиной. |
Музыка по выбору или «Бяжыцьвожык» Апр.А.Граса А.Аляхновiч Беларускi дзiцячыфальклор Мiнск «Беларусь»1994, ст.173 Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №44 Н.Щербакова От музыки к движению и речи Москва 2001, ст 43 |
Декабрь.
Тема: «Здравствуй Зимушка -зима»
Тема: «Здравствуй Зимушка -зима»
| № | Вид муз. деятельности | Программное содержание | Репертуар | Методическое обеспечение | Прим. |
| 1. | Муз.ритм. движения и танцевальное творчество | Продолжать формировать умения подбирать мимические пантомимические и ритмические средства музыкальной выразительности, при передаче в танце разнообразных образов. (Легкие снежинки, Гномы и Великаны, Озорные Петрушки) Совершенствовать исполнение ранее усвоенных элементов танцевальных движений, обучение исполнения новых танцевальных движений. (приставной шаг, боковой голоп, шаг польки в парах) Продолжать обучать исполнять танцевальные движения в танцах легко, пружинисто, слаженно с атрибутами. (снежинки, султанчики, колокольчики…) Импровизировать в танце соло и в паре по выбранному или предложенному игровому образу, музыкальному жанру. Воспитывать правила культуры поведения и исполнения музыкально –ритмических движений, вежливое отношение к партнеру. | Моделирование художественного образа: «Легкие снежинки», «Гномы и «Великаны», «Озорные Петрушки» Упр.приставной шаг, боковой голоп в паре, шаг польки в паре, подскоки в паре. | Музыка по выбору Или «Ладушки» Д№1 (П.гр.) С.И.Бекина Т.П.Ломова Музыка и движ. (упр.игр.и пляски для дет.6-7л.) Москва «Просве- щение» 1984ст56 «Ладушки» Д№2 «Музыка по выбору | |
| 2. | Слушание музыки | Продолжить расширять представления об эмоционально –образном содержании музыки. Расширять представления детей о синтетических музыкальных жанрах, их образности и выразительности. (Балет) Развивать умения дифференци- ровать мелодии по эмоциональ- ному содержанию. (капризная, решительная, отважная, сердитая, шутливая, нежная, веселая…) Продолжать формировать умения моделировать музыкальный образ, с помощью разнообразных средств художественной выразительности . (звук, цвет, линия, форма, мимика, движения, слово) Продолжать развивать речевую культуру, умения размышлять о музыке, ее характере, средствах музыкальной выразительности (регистре, темпе, динамике, мелодических интонациях…) | «Баба Яга» П.Чайковский «Шествие гномов» Э.Григ «Мой первый бал» А.Гречанинов Марш из балета «Щелкунчик» П.Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица» П.Чайковский | П.Чайковский Детский альбом «Ладушки»Д№2 «Пралеска»Д№4 | |
| 3. | Пение и песенное творчество | Расширять представления о возможностях своего голоса, слуховом самоконтроле. Развивать умения различать куплетную форму песни, вступление и заключение в ней. Совершенствовать умение четко, слаженно начинать пение после вступления и проигрыша, заканчивать пение с окончанием звучания музыки. Совершенствовать вокально – речевые навыки, умение петь плавно, легко, передавая разный характер в своем пении, правильно брать дыхание и распределять его на длинную фразу. Двигаться в хороводе, сочетая пение с движениями, побуждать детей к самоконтролю. | «Бубенчики» «Навагоднi карагод» IЛучанок «Новогодний перепляс» А.Константиновой Новогодняя песня по выбору. | С.Бекина Г.Орлова Учите детей петь Москва «Просвещение» 1988, ст.22 Л.Кузмичева Ласкаваесонейка Мiнск «Беларусь»1997 ст. 35,38 Л.Кузмичевой Слушаем музыку Минск «Беларусь»2001, ст.12 | |
| 4. | Элементарное музициров.и инструмент. творчество | Расширять представления о тембрах музыкальных инструментов симфонического оркестра (струнные, духовые, ударные) Воспроизводить элементарные ритмические рисунки, динамику звучания, метрическую пульсацию слышать себя и товарищей. Развивать умения координи- ровать движения рук при игре на детском музыкальном инструменте. | «Шествие гномов» Э.Григ Марш из балета «Щелкунчик» П.Чайковский | «Ладушки»Д№2 «Пралеска»Д№4 | |
| 5. | Муз.дид. игры; Игры и игро- вые задания; Сюжетные муз.игры. | Развивать музыкально – сенсорные способности. (звуковысотный слух) Развивать образность мышления, умение передавать особенности игрового образа в коллективной деятельности. Развивать внимание, ловкость. Развивать умения выявлять особенности сенсорного звучания музыки, моделировать музыкальный образ в движении. | «Бубенчики» Л.Комиссарова
«Бабка Ежка» «Гномы и Великаны» Онлайн игра | Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №2 Музыка по выбору |
Январь.
Тема: «Колядные забавы»
Тема: «Колядные забавы»
| № | Вид муз. деятельности | Программное содержание | Репертуар | Методическое обеспечение | Прим. |
| 1. | Муз.ритм. движения | Продолжить расширять представления о названиях танцевальных шагов, танцев, хороводов. Продолжить совершенствовать исполнение ранее усвоенных элементов танцевальных движений, обучение исполнения новых танцевальных движений. (переменный шаг, ковырялочка, сужение и расширение круга, кружение «бараночкой» в паре…) Продолжить формировать умения выражать себя в разных видах музыкально –ритмической деятельности (плясках, танцах, хороводах, играх) Расширять представления о характерных особенностях бел.нар. танцев вовлекать воспитанников в процесс создания танцевальных композиций, развивать творческий потенциал ребенка. Побуждать двигаться легко, непринужденно, по одному и в паре. Соблюдать правила культуры поведения и исполнения музыкально –ритмических движений, вежливое отношение к партнеру. | Упр. переменный шаг, ковырялочка, кружение в паре «бараночкой», сужение и расшире- ние круга. Моделировать образ котика и козлика «Котик и козлик» Е.Тиличеевой «Лядзецкая полька» б.н.м. или полька «Весялуха» | Музыка по выбору или С.И.Бекина Т.П.Ломова Музыка и движ. (упр.игр.и пляски для дет.6-7л.) Москва «Просвещение» 1984,ст.125,193 О.Анцыпирович О.Зыль Муз.эстетическое развитие детей дошкольного возраста Минск «Адукацыя i выхаванне»2012 Д | |
| 2. | Слушание | Продолжить расширять представления об эмоционально –образном содержании музыки, выразительных ( смена чувств, настроений человека в содержа- нии музыки) и изобразительных ( отображение ветра, метели…) возможностях музыкального искусства. Расширять представления о многообразии народной музыки ее образности, средствах музыкальной выразительности. Формировать умения диференци- ровать мелодии по эмоциональ- ному содержанию. Продолжать развивать речевую культуру, умения размышлять о музыке, ее характере, образном содержании. | «Зимнее утро» П.Чайковский. «Ой, калядачкi» «Песняры» «Го-го-го, Каза»б.н.м «Лядзецкая полька» б.н.м.или «Лядкоуская кадрыля» б.н.м. | Пралеска Д№4 О.Анцыпирович О.Зыль Муз.эстетическое развитие детей дошкольного возраста Минск «Адукацыяi выхаванне»2012 Д Л.Кузмичева Слушаем музыку Минск «Беларусь» 2001,ст.66 | |
| 3. | Пение | Расширять представления о возможностях своего голоса, слуховом самоконтроле. Продолжить развивать умения определять жанровые особен- ности песни, расширять представления о народной музыке. Обучать правильному умению брать дыхание и распределять его на длинную фразу, чисто интонировать мелодию, формировать дикционные навыки. Совершенствовать умение четко, слаженно начинать пение после вступления и проигрыша, заканчивать пение с окончанием звучания музыки. Петь соло ,дуэтом, хором, легко, без напряжения, напевно, и отрывисто, контролируя себя и товарищей. Приобщать воспитанников к народной песне. | «Снегири» Е.Тиличеевой «Щодры вечар»б.н.м. или «Щадроука»б.н.м. «Го-го-го, каза»б.н.м. или «КазаМацеха» «Кума мая, кумачка» Апр.ВСярых «Зимние картинки» Я.Жабко | Н.Ветлугина Музыка в детском саду Москва «Музыка» 1989,ст.26 Л.Кузмiчова Крынiчка Мiнск «Беларусь»1989, ст.37 По выбору муз.р. Л.Кузмiчова Крынiчка Мiнск «Беларусь»1989, ст.36 Я.Жабко Усе поры года я вельмiчакаю Мiнск Выд.У.Скакун 1999, ст.60 | |
| 4. | Элементарное музициров. | Развивать слуховое внимание, умение различать тембр бубна и погремушки. Расширять представления о бел нар инструментах. (оркестр нар. инструментов) Развивать умения координи- ровать движения рук при игре на детском народном музыкальном инструменте. (трещетки, колотушки, свистульки) | «Бубен или погремушка» Е.Тиличеева «Полька» или «Кадриль»б.н.м. | Н.Ветлугина… Музыка в детском саду В№4 Москва «Музыка» 1966, ст.112 О.Анцыпирович О.Зыль Муз.эстетическое развитие детей дошкольного возраста Минск «Адукацыяi выхаванне»2012 Д Л.Кузмичева Слушаем музыку Минск «Беларусь» 2001,ст.66 | |
| 5. | Муз.дид. игры; Игры и игро- вые задания; Сюжетные муз.игры. | Совершенствовать навыки отличать, правильно называть и передавать в движении характерные особенности музыкальных жанров (марш, полька, вальс, песня) Расширять представления о бел. нар.играх, вовлекать в активную игровую деятельность. Развивать ловкость, внимание, умения взаимодействовать. Различать эмоциональное состояние музыки, характерные особенности средств музыкальной выразительности. | «Музыкальная арка» Л.Ходонович «Гарлачык» апр. Н.Чуркiна «Башмачки» Г.Никашина | Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №2 С.Галкина Музыкальный серпантин Минск «Беларусь»2003, ст.85 Каталог игр рекомендованных учебной програм- мой дошкольного образования №64 |